Curso: Formador Ocupacional.

Modalidad: Distancia

Duración: 150 horas.

Area: Docencia.

Objetivos:

- Proporcionar a las personas con responsabilidad de adiestrar a otros en conocimientos o habilidades, las bases para realizar una formación efectiva.
- Capacitar para la planificación y aplicación con éxito de un programa de formación.
- Proporcionar conocimientos sobre las distintas técnicas e instrumentos que facilitan el aprendizaje.

Contenidos:

MÓDULO 1: Planificación y programación de acciones formativas
UNIDAD DIDÁCTICA 1: El plan de formación
1.1. Las organizaciones: Características, tipos, estructura.
1.1.1. Factores condicionantes del cambio en la sociedad
1.1.2. Cambios en las estructuras de las empresas
1.2. Modalidades de formación
1.2.1. La Formación Profesional Ocupacional (F.P.O.)
1.2.1.1. Características de la F.P.O.
1.3. La formación como proceso
1.4. Reconceptualización de la formación
1.5. Niveles de intervención en la planificación de la formación
1.5.1. Nivel estratégico: la política de formación
1.5.2. Nivel de gestión: planificación de programas de formación
1.5.3. Nivel técnico: diseño de formación
1.5.4. Nivel formativo: formación directa
1.6. Elementos que intervienen en el diseño de la formación
UNIDAD DIDÁCTICA 2: La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje
2.1. ¿Qué es y para qué sirve la programación didáctica?
2.1.1. Utilidad de la programación didáctica
2.1.2. Razones que justifican el proceso de programación docente
2.1.3. Características de la programación didáctica
2.2. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos
2.2.1. Actitudes del/ de la adulto/a respecto al aprendizaje.
2.2.2. Eventos diferenciadores de la vida adulta
2.3. La planificación
2.4. La relación formación-trabajo
2.4.1. El análisis del trabajo: su importancia en la formación
2.4.1.1. Ejemplo de un Análisis del Puesto de Trabajo
2.5. El diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje
2.5.1. Características a tener en cuenta del grupo-clase
2.5.2. Funciones de los grupos
2.5.3. Clasificación de los grupos
2.5.4. Estructura del grupo
2.5.5. Etapas de formación de los grupos.
2.5.6. Principios generales para el trabajo con grupos de aprendizaje
2.5.7. Los roles en el grupo
2.5.7.1. Roles y estrategias de actuación
2.6. Elementos del programa de formación
2.6.1. Los objetivos
2.6.1.1. Clasificación de los objetivos
2.6.2. Los contenidos
2.6.2.1. Determinación de los contenidos del curso
2.6.2.2. Secuenciación de contenidos
2.6.2.3. Criterios de selección y secuenciación de contenidos
2.6.3. Las actividades
2.6.4. La metodología
2.6.4.1. Metodologías de enseñanza
2.6.5. Temporalización
2.6.6. Recursos didácticos
2.6.6.1. Factores Soporte para Selección de Medios
2.6.6.2. Tipos de Materiales o Soportes
2.6.6.3. Aula
2.6.7. Evaluación
2.7. La programación de una sesión formativa
2.7.1. Técnica para calcular la distribución del tiempo de una sesión formativa
RECUERDE UNIDAD DIDÁCTICA 1
RECUERDE UNIDAD DIDÁCTICA 2
CUESTIONARIO UNIDAD DIDÁCTICA 1
CUESTIONARIO UNIDAD DIDÁCTICA 2
MODULO 2: Impartición de la formación
UNIDAD DIDÁCTICA 3: La interacción didáctica
3.1. La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza- aprendizaje
3.1.1. Elementos que intervienen en el proceso de comunicación
3.1.2. Recursos y técnicas utilizadas en la comunicación
3.1.2.1. Recursos expresivos: el estilo
3.1.2.2. Recursos fonéticos: elocución y dicción
3.1.2.3. Recursos visuales: la presencia y los gestos
3.1.3. El/la Orador/a y sus características
3.1.4. Interferencias o barreras a la comunicación
3.1.5. Estrategias para mejorar la comunicación
3.1.6. El estilo de comunicación asertivo o positivo
3.2. Los activadores del aprendizaje: atención, memoria y motivación
3.2.1. La atención
3.2.2. La memoria
3.2.2.1. Tipos de memoria
3.2.2.2. Cómo desarrollar la memoria
3.2.3. La motivación
3.3. Las estrategias metodológicas
3.3.1. Definición
3.3.2. Tipos de estrategias metodológicas
3.3.2.1. Métodos Didácticos
3.3.2.2. Técnicas didácticas
3.3.2.3. Enseñanza individualizada
3.4 Las habilidades docentes
3.4.1. Habilidades generales:
3.4.2. Habilidades básicas:
3.4.3. Habilidades de apoyo
3.4.4. Habilidades de presentación
3.5 Importancia de la labor docente
3.6 Actuaciones
3.6.1 Actividades del/a formador/a
3.7. Tipos de formadores
3.8. Selección y empleo de medios y recursos didácticos
3.8.1. Funciones de los medios o recursos didácticos
3.8.2. Clasificación de los medios didácticos
3.4.3. Criterios de selección de los medios
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Estrategias del aprendizaje autónomo
4.1. El aprendizaje autónomo
4.1.1. Motivos para fomentar el aprendizaje autónomo
4.2. El/la formador/a-tutor/a
4.2.1. Las funciones del/ de la formador/a-tutor/a
4.2.2. Relaciones alumno/a-tutor/a:
4.2.3. Las acciones tutoriales
4.2.3.1. Competencias para la tutoría y seguimiento formativo
4.2.3.2. Formas de realizar una tutoría
4.3. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
4.3.1. Técnicas y estrategias de aprendizaje individualizado
4.3.2. Plan y técnicas de estudio
4.4. Recursos didácticos y soportes multimedia
4.4.1. Existen dos modalidades de formación a distancia
4.4.2. Tipos de medios para el aprendizaje autónomo
4.4.2.1. Características de los programas educativos multimedia
4.4.3. Criterios de selección
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Estrategias de orientación
5.1. El mercado laboral y su evolución
5.1.1. El mercado laboral
5.1.2. Situación y tendencias generales del mercado de trabajo
5.1.3. Nuevos Yacimientos de Empleo
5.2. Cambios en la organización del trabajo
5.2.1. El reciclaje y la actualización permanente
5.3. El impacto de las nuevas tecnologías en los procesos productivos
RECUERDE UNIDAD DIDÁCTICA 3
RECUERDE UNIDAD DIDÁCTICA 4
RECUERDE UNIDAD DIDÁCTICA 5
CUESTIONARIO UNIDAD DIDÁCTICA 3
CUESTIONARIO UNIDAD DIDÁCTICA 4
CUESTIONARIO UNIDAD DIDÁCTICA 5
MODULO 3: Evaluación del aprendizaje y de las acciones formativas
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Diseño de pruebas de evaluación del aprendizaje
6.1. Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje
6.1.1. Definición
6.1.2. Principios
6.1.3. Funciones
6.1.4. Tipos de Evaluación
6.1.5. Norma y Criterio
6.2. Instrumentos y técnicas de evaluación: según los objetivos y tipos de aprendizaje
6.2.1. Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos o habilidades intelectuales (Pruebas de conocimiento)
6.2.1.1. Tabla de especificaciones
6.2.2. Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades y/o destrezas (Pruebas de prácticas)
6.2.2.1. Listas de Cotejo
6.2.2.2. Escala de Calificación
6.2.2.3. Hojas de Evaluación de Prácticas
6.2.3. Técnicas e instrumentos para evaluar comportamientos y actitudes (Pruebas de evaluación de actitudes)
6.3. Características técnicas de la evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 7: Evaluación de las acciones formativas
7.1. La evaluación
7.1.1. Perspectiva general en la evaluación de programas
7.1.2. La evaluación basada en los objetivos
7.1.3. Evaluación de procesos y productos
7.2. Evaluación del contexto
7.2.1. Evaluación y diagnóstico del contexto
7.2.2. Evaluación de necesidades
7.3. Metodología de la evaluación del diseño de la formación
7.3.1. Evaluación de los objetivos
7.3.2. Evaluación de los contenidos
7.3.3. Evaluación de la metodología
7.3.4. Evaluación de las actividades y recursos
7.3.5. Evaluación del/ de la formador/a
7.4. Evaluación de procesos formativos
RECUERDE UNIDAD DIDÁCTICA 6
RECUERDE UNIDAD DIDÁCTICA 7
CUESTIONARIO UNIDAD DIDÁCTICA 6
CUESTIONARIO UNIDAD DIDÁCTICA 7
MODULO 4: Seguimiento de la formación y actualización del docente
UNIDAD DIDÁCTICA 8: Seguimiento formativo
8.1. Características y finalidad
8.1.1. Características
8.1.2. Finalidades
8.2. Intervenciones pedagógicas
8.2.1. Modalidades de Intervención
8.2.2. Planificación y coordinación
8.3. Estrategias de mejora y refuerzo
8.4. Agentes de seguimiento formativo
8.5. Instrumentos para el seguimiento
8.6. Evaluación del seguimiento formativo
UNIDAD DIDÁCTICA 9: Innovación y actualización docente
9.1. Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral
9.1.1. Impacto de las nuevas tecnologías
9.1.2. Nuevos soportes didácticos
9.2. Las nuevas competencias profesionales de los/as formadores/as
9.2.1. La profesionalidad del/ de la formador/a: competencias y funciones
9.2.2. La calidad total en la formación: contribución del/ de la formador/a
9.2.3. La actualización e innovación docente: procesos y estrategias de innovaciones y cambios
9.2.4. El intercambio profesional: redes profesionales, encuentros, seminarios y congresos
9.2.5. Técnicas y estrategias de búsqueda de información
RECUERDE UNIDAD DIDÁCTICA 8
RECUERDE UNIDAD DIDÁCTICA 9
CUESTIONARIO UNIDAD DIDÁCTICA 8
CUESTIONARIO UNIDAD DIDÁCTICA 9
Anexo 1
Anexo 2

• Animación Sociocultural . (On-line)
• Diseño de Medios y Recursos Didácticos. (Distancia)
• Diseño y Evaluación de las Acciones Formativas. (Distancia)
• El Cuidado de la Voz en Educación Trastornos y Rehabilitación . (On-line)
• El Proyecto de la Educación Infantil y Su Práctica en el Aula. (On-line)
• Estrategias del Aprendizaje y la Orientación. (Distancia)
• Evaluación de la Formación. (Distancia)
• Evaluación de Programas Formativos. (Distancia)
• Formador Ocupacional. (Distancia)
• Formador Ocupacional. (On-line)
• Gestión de Proyectos de Formación. (Distancia)
• Intervención Psicosocial. (On-line)
• La Interacción Didáctica. (Distancia)
• La Programación del Proceso Enseñanza - Aprendizaje. (Distancia)
• Marketing de la Formación. (Distancia)
• Mediación Familiar Gestión de Conflictos Escolares . (On-line)
• Metodología de Acciones Educativas en Orientación Sociolaboral . (On-line)
• Metodología de la Formación Abierta y a Distancia. (Distancia)
• Niños Difíciles. (On-line)
• Organización de la Formación. (Distancia)
• Pedagogía Social Marco Metodológico y Profesional del Educador. (On-line)
• Planificación y Diseño de Programas de Formación. (Distancia)
• Prevención de Lesiones en la Práctica Deportiva en el Ámbito Educativo. (On-line)
• Técnicas de Autoestima, Autocontrol y Comunicación. (Distancia)
• Técnico de Formación en Igualdad de Género. (Distancia)